提升教学质量和学科水平迎接新挑战――中山大学2005年发展战略研讨会纪要
2005年2月19日至21日，中山大学“2005年发展战略研讨会”在珠海校区召开。本次发展战略研讨会的主题是：“进一步提升教学质量和学科水平，迎接新的挑战”。校党委书记李延保、校长黄达人及其他校领导，校机关部处、直属单位负责人，学院（实体系）、附属单位党政负责人，教育部高等学校有关科类教学指导委员等130多人参加了会议。
会上，党委书记李延保、校长黄达人、副校长徐远通、颜光美，教务处处长刘济科、医教处处长王庭槐、研究生院常务副院长徐俊忠、人事处处长李建超、发展规划办副主任杨清华、哲学系主任黎红雷、药学院常务副院长黄民、旅游学院院长保继刚、肿瘤防治中心主任曾益新、信息与网络中心主任程焕文、招投标中心主任胡国庆等先后做了发言。
21日上午，召开了校院两级党委书记会议。陈伟林副书记传达了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神，刘美南副书记通报了近期纪委有关工作情况。
与会者认为，中山大学的发展就是要以国际一流大学为目标，建成居于国内一流大学前列、国际知名的研究型、国际化、综合性的大学，中山大学发展的历史定位是要建成世界水平的一流大学。我们要有这种志气，当中国具有世界级的的著名大学时，中大一定要跻身其中。这是今后几十年，几代甚至十几代全体中大人共同的历史使命。我们每年召开的发展战略研讨会是工作性质的研讨会，既务实、又务虚。我们要结合国家、教育部以及广东省的经济、政治、科教发展形势和变化，审视实现学校发展目标的机遇和对策，制定具体的发展策略和有效的举措。既要从思想上、观念上进行务虚性的探讨，寻求有创见的新思路、新观念，又要结合每年学校的工作实际，就一、两个具有全局性的问题在调查研究的基础上进行深入探讨和交流，达到统一思想、统一行动的目的。
会上，与会者围绕会议主题畅谈了看法和建议。现将会议研究讨论的有关内容纪要如下。
一、 关于本科教学建设
根据教育部的总体部署，我校将于2006年接受本科教学工作的水平评估。这将是一场关系到学校办学声誉和未来发展的“硬仗”。要取得这场“攻坚战”的胜利，关键是在看清优势、巩固成果、培育特色的基础上找准问题、积极整改，真正将迎评工作的重心落到提高本科教学质量上。我们应该贯彻教育部“巩固、深化、提高、发展”的“八字方针”，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展，认真地考虑如何提高质量，如何提高中山大学的教学水平。
中山大学发展到今天，硕士点、博士点的数量已经不是最重要的了，关键还是要把现有的专业做好。在专业设置上，我们要牢牢抓住质量这条主线，一些不具备条件的，或者与学校的长远发展目标不相适应的新专业应该从严控制。与此相适应，今后学校的资源配置也不应该再以专业点、硕士点、博士点为标准，而应该以学生人数为重要参考标准。医科是我校的精英教育部分，新设专业更应慎重。
教育部强调要将工作重心转移到质量上来，要提高质量，当然就只能是有的放矢，有针对性地去解决问题，而不是无限度地扩大专业数量，战线太长，提高质量就无从谈起。我们要迎接2006年的本科教学评估，最关键的就是专业质量，从现在开始，我们就必须要认真地、用挑剔的眼光去审视现有的专业，把它们建设好。
（一）影响我校本科教学整体水平的主要问题：
１、 师资队伍建设存在较大隐忧。师资队伍的数量差距大，其中新办专业的专业课教师更是严重不足；师资队伍结构仍欠合理，各学科的师资结构差异较大；个别老专业的教师队伍“青黄不接”，梯队建设未及时到位；一些新办专业的突出问题则在于缺乏高水平学科带头人和专业教学“领军人物”；课程教材陈旧、教师教学方法单一、师生交流不足，教师的知识结构不完善，部分教师的教学责任心不强、教学质量意识淡薄等影响到教学水平。
２、教学条件的建设与利用不足。专业实验室、实习基地建设亟待完善，部分新办专业的专业实验室建设情况与其培养目标极不相称；图书资料的建设与管理需加大力度，但新办专业（尤其文科类、经管类新专业）的图书资料仍普遍不足，现有的部分图书资料较陈旧；新专业的教学经费投入不足。
３、教学建设与改革的步伐还需加快。课程教学有待进一步优化，教材建设机制不够健全，课程体系不尽完善，实践性教学的质量需进一步提高。
４、教学质量控制环节需继续强化。院系教学规章制度的建设与执行水平参差不齐，不少新办专业存在教学管理规章制度不健全，管理工作效率不高的现象；有的院系还未形成学生评教、教师评教和教师评学制度，教学质量监控体系建设还需进一步完善；学校和院系在学生学习效果方面还需要更系统、得力的质量监控机制。
（二）进一步推进本科教学质量建设和迎评工作的思路
１、加强对本科教学评估的领导，强化专业建设和教风建设。切实加强对教学工作的领导，各院系要建立和健全院系迎评创优领导小组，做好本单位迎评创优的分工安排。2005年将是我校本科教学建设投入的关键年，对薄弱环节要积极整改，进一步提升教学质量。应进一步强化对师资队伍、专业实验室、实践教学基地、图书资料及教务管理等环节的建设，特别要使新办专业建设上新台阶。重视师德建设，调动广大教师积极主动投身教学工作和学生刻苦学习的积极性，形成良好的教风和学风。
２、深化教学改革，推广研究性教学和加强实践环节，全面提升学生综合素质和创新能力。推广研究性教学，推行讨论式教学、案例教学和合作式学习等方法，积极推动考试改革。以八年长学制临床医学专业的课程改革为中心和切入点，优化医学类学科专业的课程设置与教学体系，深化医学教育教学改革，建设综合化共享型临床实验技能培训平台。发挥本科“三早”的特色，优化实习基地建设，提高实验室开放度，增加综合性、创新性和研究性实验教学，完善实践教学体系。抓好大学英语改革，扩大双语教学课程数量，做好交换生培养以拓宽学生国际视野，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，充分完善我校素质教育新体系，全面提高学生核心竞争力。
３、推进新世纪教育质量工程，增创“名师、名课、名专业、名管理”品牌优势。要完善教学效果考核机制，建立名师评选和奖教制度，表彰奖励在教学第一线作出突出贡献的老师，鼓励名师上讲台。重点建设各专业的主干课，大力锤炼精品教材，创新教学方法，创建精品课程。要努力建设好名牌专业，使之成为与重点学科相匹配的优势专业，同时强化新专业的基本建设，优化内涵，适应人才多样化的要求。校院两级要强化教学管理，严抓教学工作秩序，构建高效的教学质量管理品牌。
４、加强数字化校园建设，用信息技术优化教学，以教育技术应用推动教学改革。强化精品课程体系建设，推进优质数字化教学资源共享。继续开展“教育技术博学工程”，带动各院系的信息化教学环境建设、资源建设和教师培训工作，鼓励教师开展精品网络课程开发，培养学生利用网络自主获取教学信息资源，提早自学新学科、新知识，提高学生数字化学习能力。同时，加大力度推进信息技术与课程的深层次整合，加强对现代远程教育的技术支撑力度，在资源建设、系统平台升级、新功能建设等方面提高服务水平。
５、健全质量监控体系，精心组织自评材料和教学档案库建设。树立全面质量管理的观念，做好质量监控工作。启动网上评教系统，通过教师同行、领导、督导员及学生４类评估提高教学质量监控的效率。要健全二级教学督导制度，参与学院的教学评估、课堂教学测评等，建立和健全院系教师教学状况的数据库。2005年，结合我校本科教学水平的“自评”，对院系教学管理要作专项评价，提高质量管理素质。要对“学校定位与办学思路”、“办学传统与办学特色”、“特色项目”开展研究，进一步凝练、提升和完善，科学编写学校四个发展规划和评估主体报告。
（三）提升医学教育质量的思路
具体做好以下八个方面的工作：一是围绕全球医学教育最基本要求，以八年长学制临床医学专业的课程改革为中心和切入点，优化医学类学科专业的课程设置与教学体系。二是围绕2006年本科教学工作水平评估指标，查漏补缺，以优化医学专业布局、健全专业教学组织机构、加快师资队伍建设、打造优质专业实验室、优化人才培养目标与课程体系等为突破，加强医科专业建设，尤其是三个新专业的教学建设。三是以综合化共享型临床实验技能培训平台建设为中心，建立适应医学前后期教学特点需要的“基地”教学方式，加强实践能力培养。四是以前期教师参与后期临床科研、后期教师参与前期教学的前后期教师互补教学为手段，探索有助于提高临床教师教学投入的激励制度，缓解医学教学资源紧张局面，建设优化共享的资源平台。五是以培育教学名师、创建名牌专业、培植精品课程、扶持优秀教学成果为重心，狠抓医科教学质量建设。六是以研究性教学，器官系统式教学PBL、CBL教学为重点，全面深化医学教育教学方法改革，塑造科学与文化兼容、团队合作意识强、信息管理与获取能力强、批判性思维强的复合型“五星级”医学人才。七是加强“第二课堂”活动型开放式学习环境建设，深化“三早”医学教育新模式，构筑个性化学习体系，强化创新、创造、创业、科研能力培养。八是规范基于信息、网络的教学管理，加强教风、学风建设，健全教学质量保障体系。
二、 关于重点学科建设
自2001年以来，国家重点学科在学校事业发展中的权重越来越大，在教育部、国家发改委、财政部实施的“985工程”、“211工程”专项资金的投入和立项方面，国家重点学科均是重要的决定因素，直接关系到国家对学校的投入。国家将在2006年对国家重点学科进行评估和新一轮的评审。因此，必须对我校重点学科的建设工作给予高度的重视。2001年共评审出965个国家重点学科，我校有20个学科入选，在全国排名并列第7位。
（一）存在的问题和面临的挑战
从近几年的情况来分析，我校大部分国家重点学科新一轮评估前景不容乐观，存在的主要问题：
１、 师资队伍力量仍显薄弱。部分国家重点学科优秀学科带头人和学术骨干较少，力量较弱，尤其是在全国有影响的中青年学术带头人和国内最强学科队伍相比偏少，有些国家重点学科在院士、长江学者、杰出青年基金、教育部青年教师奖、跨世纪人才等方面仍存在空白。
２、大课题大成果较少。一些国家重点学科近几年承担国家级重大或重点科研项目较少，在国家级三大奖项上存在更多的空白。我校有一半的国家重点学科目前仍没有重点研究基地。
３、人才培养质量有待提高。我校有一半以上国家重点学科目前仍无全国百篇优秀博士论文。
４、方向分散，缺乏团队。有些国家重点学科开设的方向过多，有些方向仅有两三个教师，甚至是单枪匹马在开展研究。这种状况不利于承担大的科研项目和产生大成果或者系列成果，也就无法在国内甚至国际上形成大的影响。
５、管理体制与学科建设不协调，现有的科研管理体制和考核标准强调“主持”与“第一作者”，在一段时期内促进我校科研工作，但不利于团队项目和承担大课题、产生大成果。
６、投入与绩效不成比例。一部分国家重点学科仅强调投入，重视条件和环境建设而不太注意或者说忽视承担科研项目和科研成果。
（二）面临的挑战
１、2005年至2006年教育部将进行新一轮国家重点学科评估与评选，新的评选工作不再是全部卧倒，而是在评估的基础上下撤销一部分，再增补一部分。国家重点学科评估，将在一级学科的范围内进行，由各国家重点学科负责人对本一级学科范围内的所有国家重点学科进行打分和排序，后1/3的学科将自动失去国家重点学科的名义，但可在下一轮的评选中再次申报。评估结束后，大约会有400个左右名额可以用来重新的评选，教育部将根据国家经济和社会发展的需要制定申报指南，引导和限定国家重点学科的布局。新一轮的评选将在2006年进行。
２、由于国家重点学科直接关系到学校获得资源和学校声誉，各个学校都在精心打造自己的重点学科，现有的国家重点学科和上次评审中落选的部分学科，在近几年取得了显著成绩，得到突飞猛进的发展，新一轮评估和评选的竞争将十分激烈。
３、新一轮评审中我校具有冲击实力的学科较少。
（三）对策思考
１、实力分析。各单位和学科根据全国重点学科情况进行详细的分析和对比，明确在全国所处的位置和优缺点，找出差距和不足，在短期内能弥补的方面抓紧建设。
２、切实做好2004至2005年国家重点学科年度信息的统计工作。国家重点学科的年度信息统计报表是国家重点学科评估时的重要依据，各单位要引起高度重视，要注意数据的可靠性。
３、明确方向，突出特色。每个学科均要确定3至5个发展方向，作为学科的主攻方向，作出特色和优势，并在全国形成一定的影响。
４、加强师资和团队建设。要有意识地加强主攻方向的师资队伍建设和团队建设，要充分利用教育部长江学者、创新团队计划、新世纪优秀人才支持计划等项目，有意识组建起以杰出人才为主的一支年富力强、富有创新能力的团队，力争形成国家级或省部级科研创新团队。
５、争取承担国家级的重点或重大课题，产生具有标志性的大成果。各国家重点学科要积极参与国家级科研任务的竞争，要有意识地充分利用学校多学科的综合优势、学科交叉和融合的学科优势，组建跨学科的创新团队，在国家级重大、重点科研任务上打开局面，力争获得具有重大影响的科研成果。
６、采取措施，切实提高人才培养质量。国家重点学科代表着本学科我国的最高水平，同样肩负着为国家培养优秀人才的任务，希望各单位要高度重视高层次人才的培养，尤其是博士生培养工作，全国每年的百篇优秀博士论文也是国家重点学科的重要指标，具有实力的学科一定要给予极大的关注。
７、具有较强实力的学科，要充分分析竞争对手的情况，包括现有国家重点学科的情况和其它兄弟院校的相同学科的情况，力争在下一轮的评审中有新的增长点。
８、学校将采取有效措施在人才引进、人才培养、团队建设、经费投入等方面对国家重点学科予以重点支持。
三、关于一级学科整体水平评估
从2002至2004年，由具有官方背景的“高等学校和科研院所学位与研究生教育评估所”实施对全国学位授予单位进行一级学科整体水平的评估。这是全国首次由评估机构举办的一级学科整体水平的评估。我校本次参与评估的一级学科有16个。从总体上看，反映在学科排名中的评估结果并不理想。这向我们提出了两个重要的警示：(1)我校仍然缺乏整体水平占据国内绝对优势的学科。创建整体水平居于国内前列的优势学科的工作，对于我校来说仍然是一项迫切的任务。(2)我校仍需更加大气地发展应用性学科，防止应用性学科满足于已经取得的成绩而固步自封。
通过对于这次一级学科整体水平的评估工作及其结果的省思，有几个方面的问题值得注意：
第一，我们需要再次冷静地思考我们的学科建设工作。目前我校的学科体系已经具备相当的规模，基本能够为教师提供较为广阔的学科发展空间。因此，除了争取布设少量确实具有战略性意义的新学科点外，学科建设应该以凝炼学科特色，发展学科内涵，形成学科优势，提高学科影响力为中心。尤其是要加大力气，培植至少能在国内“争金夺银”的学科。建议继续谨慎地对待我们已有的自审硕士点和部分一级学科博士点的自设权，防止铺设摊子过大，耗散人力、物力和财力，稀释学科的学术含量。
第二，学校应该有更加积极的重点发展计划。争取有限的若干个具有鲜明特色和明显优势与发展潜力的学科，经过努力建设跃上全国学科领先地位。为此，建议学校更加自觉地贯彻“没有重点就没有政策”的方针，以足够的资源支持某些优势学科继续全面优化其科研条件，继续吸纳更多的有助于形成学科发展合力的优质科教人员，以形成有限的若干个学术体量大、学术含量高、学术创新力和影响力强的学科高峰。
第三，建议校内各有关培养单位对本次一级学科整体水平评估的有关数据做一次认真的分析，以便进一步把握国内同类学科的发展状况和自身学科的优势与不足，切实找出与同类学科的差距，明确学科发展的修正方向。在学术队伍的指标方面，至少有两个数据值得重视。一是多数学科的体量偏于袖珍。二是在绝大多数学科中，具有博士学位的人员数占专职科教人员的比例普遍不高，有些明显偏低。这一数据实际上是学科未来发展后劲的重要表征。在科研产出方面，相当部分学科存在着科研论文产出的量偏少的问题。在人才培养方面，授予博士和硕士学位的比例构成普遍不好，博士学位授予数明显偏小。这是属于培养质量和培养效益的问题。总之，认真深入地研究评估数据，将极大地有利于我们获取推进学科发展的动力和明确努力的方向。
第四，高度重视学科评估的组织工作。希望在以后的学科评估中，研究生院和各位领导都要高度重视其组织工作，争取最大限度地发挥管理工作对于评估工作的积极效应。同时，由于评估工作将成为一项经常性工作，建议各校内培养单位在管理工作人员的配备上，要有能够胜任评估工作要求的人。
四、 关于教师队伍建设和人才工程建设
2003年6月我校推行教师职务聘任制、2004年初开始面向社会公开招聘教师后，经过一年的时间，我校教师队伍的年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构都得到了明显的改善，取得了明显的成效。
（一）教师队伍建设存在的主要问题与建议
１、师资队伍结构不平衡。由于历史等原因，各学科或各专业之间师资队伍结构不平衡，有些院系部分专业教师过多，教学工作量不足，有些专业或课程缺少教师，教学工作压力过大；有个别学院在教师招聘时，没有真正按学科和岗位需要招聘，也是造成师资队伍专业结构不平衡的原因之一。
２、在教师招聘过程中存在的一些问题。如容易出现重科研轻教学、重成果数量轻成果质量；重申请者之间的相对水平、轻其成果在学术界的实际地位；过多考虑资历的因素或反之；部分学院近亲繁殖、毕业生“自产自销”比例过大；有个别学院对教师资格和条件把关不严格，或是工作不过细致而出现差错。
３、外来应聘者比较关注的问题。学科在全国的地位如何？工作和科研环境是否宽松？与其它高校比较怎样？招聘条件是否过严？住房和经济待遇怎样？配偶工作能否解决？子女入学等等。因而，招聘单位对人才的认识、用人的观念、政策的理解、工作态度和责任心等直接影响申请人对学校政策和环境的判断和评价。
４、年度考核与聘期考核的问题。第一次年度考核结果要认真分析，及时发现问题，提出解决措施，不要把矛盾集中在聘期考核。
５、教师编制、职数的核算标准问题，需要做必要的调整，如专业点、学位点系数降低，招生系数提高，使之更加科学、合理；部分主要从事科研工作的教师与教学工作量的关系问题。
（二）人才工程建设存在的主要问题和建议
近年来，学校通过实施各类人才引进与培养计划，为学校吸引和培养了一批在学术上卓有建树的优秀人才，使高层次人才队伍不断扩大，学科梯队建设取得显著进展，教师队伍结构明显优化，学科建设和学术水平显著提高。这些优秀人才已经成为我校教学、科研、医疗和管理队伍中的领军人物和中坚力量，在科学界产生了广泛的影响。但目前存在的主要问题：
１、人才引进的数量、层次各学科不平衡，学术团队建设需加强。据统计，通过学校“百人计划”引进的院士、长江学者共7人，全部是理科学科；引进的相当于国家杰青、中科院百人计划成员、文科领域的教育部跨世纪人才以及学术地位相当的其他学术带头人共46人，其中理工科25人，占54.3%，文科14人，占30.4%，医科7人（含附属医院），占15.2%。
２、处于国内一流水准的学科和国际知名的高水平学者不多。要抓住“985工程”二期建设的有利时机，通过创新平台和创新基地的建设，改革用人制度和分配制度，完善激励机制；加大力度引进一批具有国际领先水平的学科带头人；以学科带头人为核心，围绕重大项目凝聚学术队伍的人才组织模式，形成一批优秀创新团队，凝炼一批高水平有特色的研究方向，使之既能成为出高水平标志性研究成果、又能成为吸引和培养中青年骨干教师的重要基地。
３、要加强对引进人才的后续支持和管理，为他们早出成果、出好成果创造更有利的条件。
４、加大对中青年骨干教师的培养和支持。学校在“985工程”二期建设项目中，将通过设立“中山大学青年骨干教师科研启动基金”、“国际合作与交流项目专项经费”、以及各项专项奖励基金，鼓励和支持青年骨干教师及早参与科研工作，特别是参与“985工程”二期工程的创新平台和基地建设；支持青年学术骨干到海外高水平学校或科研机构开展合作研究或进修。
五、关于科研工作
近几年，经过多渠道多层次争取课题，科研经费大幅度增长，取得较大进步，2004年全校共获得145项资助，经费达3154.5万元；SCI收录和引证论文数、专利申请和授权数同步稳定增长，国家科技进步奖有较好成绩；继续实施青年教师科研启动基金和后备重点课题，科技人才培养和科研团队建设成效显著；重视建设，强化管理，科研基地建设进展好，管理逐步规范；加强与地方政府和企业的联系和合作；进一步加强科技成果转化工作，达安基因股份有限公司成功上市，成为了广东高校首个上市企业。
（一）存在的主要问题
一是宏观和微观科技管理体制和运行机制有待进一步完善；二是具有重要国际影响的研究成果较少；三是高层次学术带头人不多，影响申报国家级重点重大项目的竞争力，造成承担国家级重点重大项目不够；四是院系科技管理力量需进一步加强，科技成果转化工作有待加强；五是科技人员尚未完全改变重申请、轻实施的理念，造成部分项目完成质量不高，影响重大科技成果的产生和科技奖励的申报；六是学科交叉融合的研究仍有待加强；七是科研道德、学术作风问题不容忽视。
（二）发展思路
我校的“985工程”二期将建设三个理科医科的一类平台，五个文科的一类基地，三个理科医科的二类平台。如果要改革我们的整个科研体制，还没有到时候，是否在三个一类平台里面首先推开，其他的则按原有的体制来做。例如，考核、科研编制、奖励、PI制的实施等。
我们应该提倡教授“扎堆”，把人凝聚起来。我们“985”二期有个说法，叫做“凝炼方向”，每个平台和基地都应该做到凝炼方向。在引进人才的时候，要选择几个方向，集中力量，把它们做成国际一流。学校的资源永远是有限的，我们必须要选准几个方向，培养出一批一流的教授来，还应该选准若干个方向，然后在这几个方向“扎堆”地进人。关于文科的模式，也可参照理科的PI制，所有文科基地加起来大概需要15个PI左右，学校要准备不超过10个相当于长江学者的钱来招聘一流的学者，聘期三年，三年后合则再续约。
今年重点做好以下工作：一是要深化科技体制改革，全面推行课题负责人负责制，实行科研工作的分类指导，建立科学、合理的评价体系；二是争取筹建1~2个国家实验室；三是高度重视“十一五”科技工作的巨大机遇，举办一系列“十一五”科技发展的战略研讨会，争取通过“十一五”时期的发展，使学校科技工作居于全国一流大学前列；四是全面建成生物安全工作体系，成立中山大学生物安全委员会、设立生物安全管理办公室，相关单位设立基层机构，学校与相关单位签订生物安全责任书，规范放射性物品、烈性致病性微生物、高剧毒化学品的管理；五是重点抓好项目的中后期管理，争取承担重点重大项目的能力有较大的突破；六是高度重视学术道德建设，发现问题，决不护短。
六、关于今年学校的重点工作
今年学校重点工作主要有以下几项：
１、全面认真贯彻中央关于加强和改进大学生思想政治教育实施意见。对于这项工作，中共中央年前专门召开了会议，胡锦涛同志在会上作了重要讲话，教育部也进行了专门部署，我们必须认真贯彻执行。同时，把加强大学生思想政治教育和大学校园文化的建设及创建和谐校园结合起来，纳入学校整体精神文明建设的工作。
２、今年下半年我校将开展保持共产党员先进性教育的工作。我校和西安交大被中央保持先进性办公室列为教育部两所重点学校，今年上半年就要着手准备。要把这项工作和加强学校党的基层组织建设、固本强基工程以及弘扬中大优秀文化传统结合在一起。
３、进一步贯彻中央十六届四中全会关于提高执政能力、建设和谐社会的精神，着力改进学校管理，提高校院两级的领导能力。学校在多年快速发展后，已成为一所“超级巨型大学”。我们必须认真研究这样一所超级大学的管理问题。开学后，校党委将组织深入的调查，以求形成校院两级合理的行政架构，提高办事效率和效益，更好地为教学、科研及学校师生提供优质服务。
４、高度重视招生规模扩大后人才培养的质量问题，特别是本科教学质量。今年教育部是“质量年”。就我们学校来说，作为重点大学，不论学生数增加多少，我们还是应当坚持精英教育，要培养领导人才、优秀骨干人才。2006年，我们还将迎接本科教学水平评估，对各个教学环节都有更高更明确的要求。因此，今年全校应当把本科教育质量的提高放到重要的地位上来，采取切实有效的措施抓好本科教学质量。特别是新办专业和新组建的学院，要找准存在的问题和解决问题的有效措施，尽快熟悉研究型大学的人才培养规律。
５、 以实施“人才强校”战略及“985”二期工程建设为契机，切实提升一级学科整体水平，逐步形成中大在国内外有显示度的强势学科，并争取进入国内同学科的最前列。加强一级学科建设实际上是加强学科学术团队的建设和学术方向的整合。我们的一级学科与排在最前面的高校还有较大的差距，我们还需要头脑冷静，还需付出艰巨的努力，寻求发展的新思路、建立新机制。
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